Podczas białych nocy, noce są krótkie i bardzo jasne. Białe noce można w czerwcu obserwować na terenie całej Norwegii poniżej koła podbiegunowego (gdzie trwa dzień polarny). Przykładowy czas zachodu i wschodu słońca 15 czerwca w różnych częściach Norwegii: Oslo: wschód słońca 03:54, zachód 22:40. Stavanger: wschód słońca Kalendarz roku szkolnego 2017/2018. Rozpoczęcie zajęć dydaktyczno-wychowawczych. 4 września 2017 r. Zimowa przerwa świąteczna. 23-31 grudnia 2017 r. Ferie zimowe. 15–28 stycznia 2018 r. województwa: dolnośląskie, mazowieckie, opolskie, zachodniopomorskie. 22 stycznia –4 lutego 2018 r. województwa: podlaskie, warmińsko-mazurskie. Także transport i posiłki w szkole są za darmo. Rok szkolny w Finlandii jest podobny do naszego. Rozpoczyna się w połowie sierpnia i trwa do końca maja. Integralną częścią nauki jest zabawa. Fińskie szkoły najlepsze na świecie! W fińskich szkołach nie ma podziału na uczniów zdolnych i słabych. Święta w styczniu 2022 w Norwegii. 1 styczeń 2022 – Nowy Rok 21 styczeń 2022 – Dzień księżniczki Ingrid Alexandry. Święta w lutym 2022 w Norwegii. 6 luty 2022 – Dzień ludu Saamów 13 luty 2022 – Dzień Matki 14 luty 2022 – Walentynki 21 luty 2022 – Dzień króla Haralda V. 27 luty 2022 – Karnawał. Święta w marcu 2022 Pomagamy rozpocząć rok szkolny z uśmiechem „Projektanci edukacji” nagrodzeni po raz dwunasty! Wytropiliśmy laureatów 6. edycji „Popisz się talentem”! Poznajcie „Supermoc książek”! Kalendarz roku szkolnego 2022/2023; Kalendarz roku szkolnego 2017/2018; Co rodzic powinien wiedzieć w nowym roku szkolnym; Pokój gotowy do nauki Dzięki skorzystaniu z tej ulgi podatkowej można zmniejszyć kwotę podlegającą opodatkowaniu o 10% dochodów uzyskanych w Norwegii, ale odpis nie może być wyższy niż 40 000 NOK. Rok 2018 był ostatnim rokiem, w którym można było uwzględnić ulgę 10%. Od 2019 alternatywą do tego odpisu jest podatek u źródła (kildeskatt) czyli lY1j. Polskie szkoły w Norwegii Szkolny Punkt Konsultacyjny przy Ambasadzie RP w OSLO podlega Ministerstwu Edukacji i Nauki RP, a bezpośrednio Ośrodkowi Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą z siedzibą przy ul. Rolnej 175D w Warszawie. Dyrektor KATARZYNA SŁABOWSKA – WACHOWIAK, tel. kom.: 92290808, e-mail: @ Zajęcia odbywają się w: Tøyen Skole- Hagegata 19, 0577 Oslo Polska Szkoła Sobotnia im. Św. Jana Pawła II w OSLO Dyrektor HANNA SAND e-mail: dyrektor@ Zajęcia odbywają się w: Rustad skole – Paal Bergs vei 30, 0692 Oslo Adres pocztowy: Polsk Lørdagsskole Postboks 2931 Tøyen, 0608 Oslo Stowarzyszenie “Razem w Bergen” Forening „Sammen i Bergen” Lyshovden Skole Lillehatten 3 5148 Fyllingsdalen Bergen tel. +47 46225267 email: sammenibergen@ Koordynator d/s dydaktycznych: Iwona Mazurek – Orłowska Polska Katolicka Szkoła Sobotnia w STAVANGER Telefon kontaktowy w tygodniu poniedziałek-piątek po oraz w soboty w czasie trwania zajęć: 998-546-91 e-mail: @ FB: Dyrektor Antoni Czajkowski: dyrekcja@ Zajęcia odbywają się w: Tjensvoll Skole, Tjensvollveien 54, 4021 Stavanger Adres pocztowy: Polsk Skole i Stavanger Postboksnr. 3012 4392 Sandnes Polska Społeczna Szkoła Sobotnia we FREDRIKSTAD Dyrektor Zbigniew Górski Dyrektor dydaktyczny Agnieszka Kajda e-mail: szkolapolska@ Zajęcia odbywają się w: Cicignon skole, Skolegata 2, 1606 Fredrikstad Adres pocztowy:Polsk Lørdagsskole Cicignongt. 5, 1606 Fredrikstad Szkoła Kultury Polskiej w Trondheim Dyrektor Monika Stec tel. +4746255299, e-mail: szkola@ Zajęcia odbywają sie w soboty w pomieszczeniach socjalnych St. Olav domkirke, Schirmers gate 1, 7012 Trondheim. Adres pocztowy: Polsk Lørdagsskole i Trondheim Lundåsen 6a 7089 Trondheim, Norwegia Polska Szkoła Sobotnia w MOSS Dyrektor Izabela Bielińska, e-mail: stowarzyszeniedziecipolsce@ tel: 48679643 Osoby kontaktowe: Wicedyrektor Weronika Ukaegbu, e-mail: weronikaukaegu@ tel: 47355384. Koordynator projektów międzynarodowych Aleksandra Bielińska, e-mail: alexisa@ Adres szkoły: Roald Amundsens gata 2, 1524 Moss Adres korespondencyjny: Borkenveien 5e, 1339 Vøyenenga Szkoły sobotnie/niedzielne przy parafiach katolickich w Norwegii Informacji udzielają poszczególne parafie PORTAL EDUKACYJNY KHAN ACADEMY: BEZPŁATNA POLSKA E-SZKOŁA Link do informacji Dane z Zmbasady Rzeczpospolitej Polskiej. Przedszkole w Norwegii jest miejscem uwielbianym przez wszystkie dzieci. To tu nawiązuje się pierwsze przyjaźnie, uczy samodzielności i spędza czas na najlepszej zabawie. W tym wpisie opowiadam o tym, jak wygląda przedszkole w Norwegii od środka i o czym warto wiedzieć przed posłaniem dziecka do norweskiego przedszkola. Przedszkole w Norwegii jest tematem wzbudzającym duże zainteresowanie na moim profilu na Instagramie. Dostaję dużo pytań dotyczących funkcjonowania norweskich przedszkoli, rekrutacji, wyżywienia, opłat. Często przewija się też kwestia dostępności miejsc, z czym np. w Polsce, wciąż jest problem oraz pytanie o to, czy norweskie przedszkolaki naprawdę śpią na zewnątrz i to w środku zimy. Zebrałam wszystkie te pytania i w tym wpisie przedstawię Wam ogólny schemat funkcjonowania norweskich przedszkoli. Zapraszam do dość długiej, ale ciekawej, lektury. Przedszkole w Norwegii – informacje ogólne Przedszkola w Norwegii – ich nazwa to barnehage, czyli ogród dzieci – są płatne i dzielą się na prywatne i komunalne. W związku z tym, że wszystkie placówki otrzymują dotacje z budżetu państwa, nie ma różnicy w wysokości opłat między przedszkolami prywatnymi, a komunalnymi (czyli przedszkolami gminnymi, państwowymi). Jeśli różnice występują, to są niewielkie. My za miejsce w przedszkolu płacimy 3230 kr miesięcznie. Do tego dochodzi opłata za wyżywienie – ok. 300-600 kr. Jeśli do przedszkola chodzi więcej niż jedno dziecko, rodzice otrzymują zniżkę – za drugie dziecko płaci się 30% mniej, za trzecie i każde kolejne 50%. W większości przedszkoli obowiązuje zasada, że dziecko przynosi swoje śniadanie i jest to tzw. matpakke, czyli pudełko z kanapkami, warzywami i owocami. Wyżywienie zapewnione przez przedszkole to najczęściej lunch (np. kanapki) podawane około godziny plus przekąska w postaci warzyw i owoców, podawana dzieciom po południu, zwykle około godziny Czasami dzieci dostają też jogurt, knekkebrød z masłem lub jakimś smarowidłem typu pasta kawiorowa lub pasta o smaku szynki, do picia mleko i wodę. Tym, co może zaskakiwać jest brak ciepłych posiłków. W większości przedszkoli dzieci dostają ciepły posiłek tylko raz w tygodniu. My mieliśmy to szczęście, że nasze dzieci trafiły do przedszkoli z pełnym wyżywieniem, w którym ciepły posiłek jest codziennie i w którym dziecko ma zapewnione również śniadanie. Rekrutacja do norweskiego przedszkola Rekrutacja do przedszkola odbywa się przez stronę komuny (gminy) i kończy najczęściej 1 marca. Nowy rok przedszkolny zaczyna się w sierpniu. Przy rekrutacji nie obowiązuje zasada rejonalizacji, zgodnie z którą dziecku przyznaje się miejsce w przedszkolu najbliżej domu. Poza rekrutacja główną, dziecko można zapisać do przedszkola przez cały rok. Ale wtedy można starać się tylko o przyjęcie do przedszkola mającego aktualnie wolne miejsca. W Norwegii dzieci mogą zacząć przedszkole po ukończeniu 10. miesiąca życia. Najczęściej jednak przygodę z przedszkolem rozpoczynają dzieci po ukończeniu 12. miesiąca. Takie maluchy trafiają do småbarnavdeling, czyli grupy/oddziału dla małych dzieci, będącego odpowiednikiem polskiego żłobka. W Norwegii nie ma oddzielnych żłobków, więc wszystkie dzieci od 1 do 5 roku życia chodzą do przedszkola i trafiają do odpowiednich grup w przedziale wiekowym od 1 do 3 i od 3 do 5 lat. Przedszkola w Norwegii są czynne od godziny do godziny Rekrutacja do przedszkola w Norwegii – najważniejsze zasady 📌 Główny nabór do przedszkoli odbywa się w marcu każdego roku. Termin wysłania podania o miejsce w przedszkolu upływa najczęściej 1 marca. 📌 Wniosek o przyjęcie dziecka do przedszkola wypełnia się na stronie kommune, w której mieszkamy. Po zalogowaniu się do systemu rodzic wybiera od 1 do 3 (tak jest w naszej gminie) lub od 1 do 5 przedszkoli. Jako pierwsze wybiera się to przedszkole, do którego najbardziej chcemy posłać dziecko. 📌 We wniosku zaznaczamy, czy dziecko ma rodzeństwo w przedszkolu, jaki jest jego język ojczysty. Nie wiem, czy to nadal obowiązuje, ale kiedyś przy rekrutacji był stosowany tzw. priorytet językowy dla dzieci obcojęzycznych. 📌 Do przedszkola można zapisać dziecko w wieku od 10 miesięcy do 5 lat. Wiele przedszkoli przyjmuje też młodsze maluchy, już od 6-7 miesiąca. Ogólnie zasada jest taka, że o miejsce w przedszkolu od sierpnia można starać się dla dzieci urodzonych od stycznia do sierpnia. Dzieci urodzone wrzesień-listopad mają prawo do miejsca w przedszkolu od tego miesiąca, w którym kończą rok. Dzieci grudniowe mogą dostać miejsce dopiero od sierpnia następnego roku. 📌 Po zakończeniu pierwszego etapu rekrutacji rodzice otrzymują odpowiedź, do którego przedszkola zostało przyjęte dziecko. Jesli zaakceptują ofertę, dziecko ma zapewnione miejsce w przedszkolu. Jeśli nie, mogą starać się o miejsce w innym przedszkolu, lub zapisać dziecko na listę oczekujących do danego przedszkola. 📌 Poza główną rekrutacją, dziecko można zapisać do przedszkola również w ciągu roku szkolnego, o ile jakieś przedszkola ma wolne miejsca. 📌 Pierwszeństwo przyjęcia do przedszkola mają dzieci mające rodzeństwo w przedszkolu. Poszczególne zasady mogą różnic się w zależności od gmin. Składając wniosek o przedszkole warto wiedzieć, że można ubiegać się tez o redukcję kosztów za pobyt dziecka w przedszkolu. Pierwsze dni Teo w nowym przedszkolu. Adaptacja, czyli pierwsze dni w barnehage Na kilka dni przed rozpoczęciem przedszkola rodzice otrzymują z przedszkola list (często jest to list zaadresowany bezpośrednio do dziecka!). Poza najważniejszymi informacjami o przedszkolu, planie dnia, czy wyprawce, w liście podany jest też plan dni adaptacyjnych. W naszej gminie adaptacja jest rozpisana na 3 dni. Pierwszy dzień wygląda tak, że rodzice przychodzą do przedszkola z dzieckiem na wyznaczoną godzinę i są tam razem z nim przez dwie godziny. Przez ten czas są cały czas z pracownikiem przedszkola, który zapoznaje się z dzieckiem, odpowiada na pytania rodziców i pyta o najważniejsze kwestie dotyczące dziecka. Na pierwszy dzień adaptacji w przedszkolu rodzicom przysługuje wolny dzień z pracy. Drugiego dnia rodzic z dzieckiem znowu przychodzą o umówionej godzinie. Tego dnia dziecko zostaje w przedszkolu trochę dłużej i jeśli jest gotowe, rodzic po pewnym czasie zostawia je w przedszkolu samo, ale musi być cały czas pod telefonem, żeby w razie sytuacji kryzysowej wrócić po dziecko. O tym, czy rodzic może wziąć na ten dzień specjalny, płatny urlop, decyduje pracodawca. Trzeci dzień to już próba pozostawienia dziecka w przedszkolu na dłużej, w tym na drzemkę. Rodzic wychodzi z przedszkola, ale tak jak dzień wcześniej, jest pod telefonem i jeśli nic się nie wydarzy wraca po dziecko o umówionej godzinie. W wyjątkowych sytuacjach adaptacja dziecka może trwać dłużej, ale chyba w większości przypadków udaje się zamknąć ten proces w trzech dniach. Wyprawka do przedszkola, czyli wszystko co norweski przedszkolak mieć powinien Przygotowując dziecko do przedszkola, należy przygotować wyprawkę ubraniową, która bardzo różni się od tej, którą zanosimy do przedszkola w Polsce. Dzieci w norweskich przedszkolach spędzają dużo czasu na świeżym powietrzu, o każdej porze roku, niezależnie od pogody. Z tego powodu wyprawka przedszkolaka musi zawierać ubrania, które zapewnią dziecku komfort w każdej sytuacji, a to oznacza, że zadbają o to, żeby dziecku było ciepło, sucho i wygodnie. Podstawowe ubrania, w które powinniśmy wyposażyć dziecko chodzące do przedszkola w Norwegii: jednoczęściowy kombinezon – skalldress – wiatro- i/lub wodoodporny kombinezon na cieplejsze pory roku, czyli wiosnę, lato i wczesną jesień. kombinezon zimowy – vinterdress regntøy – dwuczęściowy zestaw przeciwdeszczowy, składający się ze spodni i kurtki z tzw. gumy kalosze (zwykłe plus ocieplane na zimę) buty z membraną przeciwdeszczową wełniana bielizna – koszulka plus legginsy (kalesony) bielizna termiczna – jeśli dziecko nie lubi wełny lub ma na nią uczulenie wełniany kombinezon tzw. ulldress dla małych dzieci śpiących w wózkach na podwórku polarowy kombinezon lub zestaw bluza+spodnie tzw. fleece sett jako warstwa pomiędzy ubranie a kombinezon, a dla maluchów do spania zamiast kombinezonu z wełny czapka – cienka bawełniana czapka na ciepłe dni, czapka z polarem od środka na chłodniejsze dni i kominiarka tzw. balaklava (najlepiej oczywiście wełniana) na zimę. kapelusz – przeciwdeszczowy na jesień i późną wiosnę plus przeciwsłoneczny, na lato. rękawiczki – wodoodporne cienkie i wodoodporne ciepłe na zimę plus cienkie wełniane lub bawełniane na suche dni i do wózka wełniane skarpety dla maluszków śpiących w wózkach plus wodoodporne buty/skarpety dla niechodzących dzieci do zabawy na podwórku Oczywiście poszczególne części garderoby dostarczamy do przedszkola wraz ze zmieniającymi się porami roku. Nie musimy już w sierpniu zanosić do przedszkola kombinezonu na zimę, a zimą letnich butów 🙂 Wyprawki ciąg dalszy, czyli co jeszcze może się przydać Poza ubraniami, dziecko zaczynające przedszkole powinno mieć wózek do spania w przedszkolu (najlepiej duży i głęboki, żeby wygodnie mu się w nim spało), wyposażony w śpiwór do spania (lub pościel), siatkę chroniącą przed owadami i folię przeciwdeszczową. W wózku może znaleźć się też ulubiony kocyk dziecka, który ułatwia mu zasypianie. Kapcie w norweskich przedszkolach nie są obowiązkowe. Na co dzień dzieci biegają po przedszkolu w skarpetach. Możemy być jednak poproszeni o dostarczenie kapci w związku ze zbliżającym się alarmem przeciwpożarowym (kończącym tydzień przeciwpożarowy w przedszkolu). Poza wymienionymi już ubraniami, każde dziecko powinno mieć też 2-3 zestawy podstawowych ubrań na zmianę, czyli bieliznę (majtki, skarpety, body), spodnie i koszulkę. Do przedszkola zanosimy też pieluszki, butelkę na mleko i butelkę na wodę. W niektórych przedszkolach możemy być też proszeni o mokre chusteczki. Latem warto zadbać o to, żeby dziecko miało krem przeciwsłoneczny, a zimą krem chroniący przed zimnem i wiatrem. Jeśli dziecko ma problem z odparzeniami w okolicach podpieluszkowych, musimy dostarczyć do przedszkola krem na odparzenia. Wszystkie ubrania zostawiamy w przedszkolu i zabieramy do domu wtedy, gdy wymagają prania. Aby ułatwić pracę pracownikom przedszkola i jednocześnie uchronić ubrania dziecka przed zgubieniem, oznaczamy je specjalnymi naklejkami z imieniem dziecka i numerem telefonu rodzica. Niezbędnym elementem wyposażenia przedszkolaka w Norwegii jest też pudełko na jedzenie, czyli matpakke. Starsze dzieci mogą potrzebować plecaki, które będą zabierały ze sobą na wycieczki. Ale o tym, czy plecak jest potrzebny, zostaniemy poinformowani. Wiele przedszkoli ma bowiem takie plecaki w stałym wyposażeniu. Warto pamiętać też o tym, że całokształt naszej wyprawki i tego, co się w niej znajdzie, zależy od nas, rodziców. To nie jest tak, że cała lista ubrań i akcesoriów, którą dostaniemy z przedszkola, jest absolutnie obowiązkowa. Jest to raczej propozycja/sugestia tego, co jest potrzebne i co się sprawdza i w co warto wyposażyć dziecko. Teo w zimowym kombinezonie i kominiarce. Listopad 2021. Dzień w norweskim przedszkolu Dzień w norweskim przedszkolu rozpoczyna się od śniadania, które jest najczęściej między godziną a Po śniadaniu dzieci mają czas na zabawę, następnie odbywa się samling/samlingsstund. Samling to jedna z najważniejszych części planu dnia w przedszkolu. Jest to czas, w którym dzieci i ich opiekunowi gromadzą się w celu rozwijania poczucia wspólnoty/bycia w grupie. Podczas samlingu jest czas na wspólne śpiewanie, czytanie/słuchanie, a czasami też oglądanie bajek, rozmowę na różne tematy. Dzieci na samlingu, poprzez zabawę, uczą się np. nazw kolorów, nazw części ciała, rozmawiają o porach roku, emocjach, aktualnych wydarzeniach itd. Po samlingu jest czas na zaplanowane aktywności, takie jak zabawa, czy wyjście na wycieczkę. Następnie jest lunch, po którym maluszki idą spać, a starsze dzieci mają czas na wolną zabawę na świeżym powietrzu. Około godziny dzieci jedzą kolejny posiłek, czyli owoce i knekkebrød z różnymi dodatkami. Do picia dostają mleko i wodę, oczywiście prosto z kranu. Ostatnia część dnia w przedszkolu to zabawa na zewnątrz lub w przedszkolu, do czasu, aż dziecko zostanie odebrane przez rodzica. Zabawa zamiast nauki W norweskim przedszkolu duży nacisk kładzie się na naukę przez zabawę. Nie ma typowej nauki liczenia, pisania, czy czytania. Dziecko rozwija swoje kompetencje w zabawie, np. budując z klocków, które rozwijają i pobudzają kreatywność, logikę, myślenie przestrzenne i zdolności matematyczne. Bardzo popularnymi zabawkami są klocki magnetyczne, koraliki do układania różnych obrazków tzw. perle, drewniane puzzle dla maluchów. W przedszkolu jest też dużo książek i sporo gier planszowych. Popularny jest też kącik kuchenny z drewnianą kuchnią w roli głównej. Jedną z ulubionych czynności norweskich przedszkolaków jest też kolorowanie i myślę, że wszyscy rodzice są już przyzwyczajeni do tego, że niemal codziennie wracają do domu z kilkoma nowymi obrazkami. Podczas zabawy na zewnątrz, w której dziecku zapewnia się ogromną swobodę, dzieci uczą się obserwacji przyrody. Podczas wycieczek do lasu, nad morze, czy na pobliską farmę, dzieci poznają nazwy drzew, owadów i robaków, grzybów, roślin. Mają też możliwość obserwacji zwierząt. Duży nacisk kładzie się też na edukację ekologiczną. Dzieci od małego są uczone, że nie zostawia się śmieci w lesie, a podczas specjalnych wycieczek zanoszą do sklepu butelki i puszki, które wrzucają wspólnie do automatu. Spanie w wózku, gdy na dworze mróz i śnieg Przedszkole w Norwegii wielu osobom kojarzy się przede wszystkim z tym, że dzieci śpią tu w wózkach na dworze, niezależnie od pogody. I oczywiście jest to bardzo dobre skojarzenie, chociaż z tą pogodą warto kilka kwestii wyjaśnić. Bo jednak, gdy pogoda jest naprawdę zła, czyli np. jest bardzo silny sztorm, który może wywrócić wózek, albo temperatura powietrza spada poniżej -10 st. C, wózki są zabierane do środka i stoją albo w specjalnej wiacie, albo w przedszkolnej szatni. Hartowanie hartowaniem, ale wiadomo, że nikt nie będzie narażał dzieci na spanie na zewnątrz przy naprawdę ekstremalnie złych warunkach pogodowych. Ale nie licząc tych wyjątkowych sytuacji, dzieci śpią w wózkach wystawionych na zewnątrz, codziennie. I tutaj jedna mała rzecz, o której często się nie mówi, a która jest bardzo ważna. Dziecko śpiące w wózku na zewnątrz zimą jest naprawdę dobrze ubrane. To nie jest tak, jak sobie niektórzy wyobrażają, że dziecko jest tylko w kurtce, czapce i butach. Do spania najczęściej ubiera się dziecko w ciepły, wełniany kombinezon, na głowę zakłada kominiarkę, na ręce rękawiczki, a na stopy wełniane skarpety. Do tego, dziecko śpi w puchowym śpiworze, często pod plecami ma skórę z owcy lub renifera (to na północy kraju) i jest dodatkowo otulane ciepłym kocykiem. Nikt nie naraża tu dziecka, w celu hartowania organizmu, na wychłodzenie. Ważną kwestią dotyczącą wózków do spania jest to, że muszą być one wyposażone w pasy bezpieczeństwa. Dziecko na czas spania jest zapinane w pasy. Jest to robione z myślą zapewnieniu dziecku bezpieczeństwa, które mogłoby się przebudzić i gdyby nie było przypięte pasami, próbować wstać lub wyjść z wózka. Wycieczki są nieodłącznym elementem przedszkolnej rutyny w Norwegii. Przedszkole w Norwegii – co jeszcze warto wiedzieć? Posyłając dziecko do przedszkola w Norwegii, nie musimy martwić się o to, że nie zostało jeszcze odpieluchowane. W Norwegii nie ma nacisku na to, żeby roczne dziecko umiało już korzystać z nocnika i zdarza się, że nawet 4-latki chodzą w pieluszkach. Personel przedszkolny dba o regularną zmianę pieluszek, zachowując przy tym niezbędne zasady higieniczne. Mówiąc o personelu przedszkola, warto przybliżyć kwestię tego, kto pracuje w norweskim przedszkolu. W każdym oddziale przedszkolnym jest przynajmniej jeden pedagog, czyli nauczyciel przedszkolny z tytułem licencjata/magistra. Pozostali pracownicy mogą mieć wykształcenie kierunkowe do pracy w przedszkolu ze szkoły średniej, albo nie mieć go wcale. Ważne jest jednak spełnienie kryterium o niekaralności. Bez tego nikt absolutnie nie może pracować w przedszkolu. W oddziale maluszków na 3 dzieci przypada jeden nauczyciel (opiekun). W grupach starszych jest wymóg jednej pracownika na 5 dzieci. Od samego początku dzieci zwracają się do swoich opiekunów po imieniu – w Norwegii nie obowiązuje forma pan/pani. Podobnie jest zresztą w szkołach, gdzie do nauczyciela również mówi się po imieniu. W norweskim przedszkolu pracują nie tylko kobiety, ale również mężczyźni. Na zakończenie – przedszkole w Norwegii jest super! Tak, jak napisałam we wstępie, dzieci w Norwegii uwielbiają chodzić do przedszkola. To tu zawierają pierwsze przyjaźnie, uczą się samodzielności, mają nieograniczone możliwości w zabawie na podwórku, mogą wspinać się po drzewach i taplać w błocie. Jeśli jesteście młodymi rodzicami, którzy za chwilę poślą swoje pierwsze dziecko do przedszkola, albo właśnie przeprowadziliście się do Norwegii z dzieckiem w wieku przedszkolnym – nie martwcie się! Personel w przedszkolu jest bardzo miły i pomocny, zadba o Wasze dziecko i ze szczegółami opowie jak minął dzień Waszej pociechy w przedszkolu. A dziecko wróci do domu być może trochę brudne, pewnie też zmęczone, ale za to zadowolone i szczęśliwe. Jeśli macie do mnie jeszcze jakieś pytania dotyczące przedszkola w Norwegii, chcecie żebym rozwinęła jakąś kwestię poruszoną w tym wpisie, albo powiedziała o czymś, co być może pominęłam, dajcie znać. A jeśli jesteście rodzicami norweskich przedszkolaków, koniecznie podzielcie się ze mną i czytelnikami bloga swoimi doświadczeniami z przedszkolem w Norwegii 🙂 O szkole – Pierwszy dzień w roku szkolnym 2012/1013 Wizyta w Polskiej Społecznej Szkole Sobotniej we Fredrikstad – Akademia z okazji Narodowego Święta Niepodległości – 11 listopada – Pasowanie na ucznia pierwszoklasistów – Szkołę odwiedził Święty Mikołaj – Prezentacja książki Janiny Januszewskiej-Skreiberg “Sercem w dwóch krajach” – Jasełka – Zabawa karnawałowa – Zakończenie roku szkolnego O szkole Zarząd: Hanna Sand – Prezes i Dyrektor Iwona Ślusarczyk – Z-ca ds. pedagogicznych Bjørn Sand – Z-ca ds. ekonomicznych Ewa Underland – Z-ca ds. organizacyjnych Małgorzata Fijałkowska – Przewodnicząca Rady rodziców Katarzyna Kasprzak – Członek Zarządu Agnieszka Robak – Członek Zarządu Ryszard Studziński – Członek Zarządu Grono Pedagogiczne: mgr Aleksandra Cekiera mgr Swietłana Charkiewicz mgr Ewelina Chojna mgr Katarzyna Chwałek Barbara Cisek (licencjat) mgr Mariola Drejowicz-Gerent Filak mgr Monika Kopaczek-Styczeń Anet Krupa (licencjat) mgr Daria Makowska mgr Piotr Mikołajczak mgr Maciej Okonek Angelika Sitko Wojciech Sobieski mgr Sylwia Ślawska-Sobuń Adrianna Ślusarczyk mgr Iwona Ślusarczyk Jarosław Staśkiewicz dr Marta Tomczyk-Maryon mgr Magdalena Wątor mgr Patrycja Wolińska ks. Janusz Zakrzewski Rada Rodziców: Przedszkole – Bożena Larsen, Marta Pluskota Klasa 0 – Magdalena Prawowicz, Agnieszka Latasiewicz Klasa 1a – Małgorzata Mrozińska-Kruk, Renata Kościelna Klasa 1b – Wirginia Put-Sobania, Paulina Horpestad Klasa 2a – Katarzyna Kasprzak, Elwira Fiećko Klasa 2b – Beata Wasyluk, Alicja Barlewicz Klasa 3a – Lucyna Jaworska, Filip Michalski Klasa 4 – Agnieszka Robak, Katarzyna Kozińska Klasa 5 – Ewa Underland Klasa 6 – Kristoffer Dynda Klasa 7 – Dorota Marciniak Klasa 8 – Patrycja Pacyna Klasa 9 – Bożena Ewa Martinsen Klasa 10 – Marek Zabłocki do góry – Pierwszy dzień w roku szkolnym 2012/1013 W sobotę 8 września odbyło się uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego w Polskiej Szkole Sobotniej im. Bł. Jana Pawła II w Oslo. Pan Stefan Czmur Ambasador RP w Królestwie Norwegii złożył życzenia wszystkim obecnym. do góry Wizyta w Polskiej Społecznej Szkole Sobotniej we Fredrikstad Dyrektor naszej szkoły Hanna Sand wraz z dyrektor ds. pedagogicznych Iwoną Ślusarczyk uczestniczyły w uroczystych obchodach Dnia Niepodległości Polski we Fredrikstad. Dyrektor szkoły Anna Blanka Wanecka wraz z Przewodniczącym Związku Polaków we Fredrikstad Zbigniewem Górskim powitali obecnych. Uczniowie I klasy zostali przyjęci do społeczności szkolnej. Następnie rozpoczęłą się zabawa, w której wszyscy duzi i mali uczestniczycli z wielkim zapałem. Mer miasta również czynnie uczestniczył w konkursie śpiewając polskie piosenki w grupie z Iwoną Ślusarczyk. Na zakończenie dnia odbyło się spotkanie przedstawicielek naszej szkoły z Dyrekcją i gronem pedagogicznym zaprzyjaźnionej szkoły. Niezabrakło również prezentów – podarowaliśmy szkole z Fredrikstad wiele podręczników i innych materiałów dydaktycznych. do góry – Akademia z okazji Narodowego Święta Niepodległości – 11 listopada Dr Marta Tomczyk-Maryon z podopiecznymi: (od lewej) Kamila i Kinga Zabłodzkie, Oliwia Bublicka, Wiktoria Więckowska i IV klasa tradycyjnie wspiera akademię śpiewając piosenki. IV klasa wraz z (z tyłu od lewej) mgr Mariolą Drejowicz-Gerent oraz wychowawczynią Aleksandrą Cekierą. do góry – Pasowanie na ucznia pierwszoklasistów Egzaminatorzy z 4 klasy skrupulatnie sprawdzali umiejętności koleżanek i kolegów. Dyrektor Hanna Sand przykłada swoje wielkie pióro mówiąc: Pasuję Cię na ucznia Polskiej Szkoły sobotniej… Był też dyplom potwierdzający przyjęcie do społeczności szkolnej. …a od sponsora firmy MyCall każdy pierwszoklasista otrzymał prezent. Klasa 1a z wychowawczynią Adrianną Ślusarczyk. Klasa 1 b z wychowawczynią Patrycją Wolińską. do góry – Szkołę odwiedził Święty Mikołaj do góry – Prezentacja książki Janiny Januszewskiej-Skreiberg “Sercem w dwóch krajach” Janina Januszewska-Skreiberg jest polską korespondentką i animatorką kultury. Urodzona w Warszawie, mieszkająca w Oslo. Od prawie 40 lat publikuje artykuły poświęcone polskiej i norweskiej kulturze, ze szczegolnym uwzględnieniem wzajemnych wpływów i powiązań między obu krajami. Jej publikacje ukazują się w polskiej i norweskiej prasie, w miesięczniku Odra, The Voice of Warsow oraz Przekroju, tudzież w tutejszej prasie polonijnej. Pisze również dla polonijnych mediów w Szwecji, Francji, Wielkiej Brytanii i USA, w których regularnie informuje czytelników o bieżących polsko-norweskich wydarzeniach kulturalnych. Mimo wielu lat spędzonych w Norwegii ciągle bardzo mocno związana z krajem ojczystym, w szczególności z jego historią, kulturą i literaturą. Ks. Jan Twardowski zadedykował jej jeden z wierszy, w którym napisał: Siostro Janino Kochana z Oslo Jakie Ciebie licho tak daleko zaniosło…? Jedno serce norweskie ma Ciebie stale Drugie polskie, wzdycha do Ciebie w Warszawie. (Ks. Jan Twardowski brat porzucony, Warszawa Pani Małgorzata Chaładaj-Armata czyta fragment książki. Nazywana jest ambasadorem kultury polskiej w Norwegii jak również kultury norweskiej w Polsce. Za swoją działalność otrzymała Złoty Medal Opiekuna Miejsc Pamięci Narodowej i odznakę Zasłużony dla kultury – Gloria Artis. Swoją wieloletnią pracę zwieńczyła książką Med hjertet i to land której polskie wydanie – Sercem w dwóch krajach ukazało się nakładem wydawnictwa Fundacji Inicjatyw Społecznie Odpowiedzialnych. W samym tytule autorka podkreśla, że oba kraje są dla niej równie bliskie, a najlepszym tego dowodem jest jej kulturalno-społeczna działalność. Sięgając po książkę czytelnik dowie się między innymi o norweskim pianiście Thomasie Tellefsenie, który był uczniem Fryderyka Chopina. O tym, że Morten Krogvold, wybitny norweski fotografik, wykonał portrety kompozytorów Witolda Lutosławskiego i Krzysztofa Pendereckiego oraz filozofa Jeremiego Wasiutyńskiego. Znajdzie też informację o muzyce skomponowanej do wierszy noblistki Wisławy Szyborskiej przez światowej sławy norweskiego saksofonistę Jana Garbarka, a także o piosence Krigeren Grom – muzycznym hołdzie złożonym marynarzom zatopionego przez hitlerowców polskiego kontrtorpedowca ORP Grom przez zespół Grom Plass z Narwiku. Opowiada ponadto o licznych spotkaniach, wśród których szczególnie ważnym dla niej przeżyciem była wizyta Jana Pawła II w Oslo w 1989 roku. Jako wielka miłośniczka gór i sportów zimowych nie mogła zapomnieć o polskich alpinistach zdobywających norweskie szczyty – Wnadzie Rutkiewicz i Tadeuszu Piotrowskim. Ogromnym walorem książki jest gawędziarski styl, liczne i interesujące dygresje, wyraźnie zaznaczany ton osobisty w prezentowanych opiniach, ocenach, przeżyciach i relacjach autorki z wybitnymi twórcami polskimi i norweskimi. Książka jest żywym dowodem słuszności powiedzenia, że aby rozpalać zainteresowania innych, samemu trzeba płonąć. Był również czas na pogawędke ks. Janusza Zakrzewskiego z autorką. do góry – Jasełka Tradycyjnie już uczniowie drugich klas zaprezentowali Jasełka. Dekoracje i stroje były przepiękne, a uczniowie bardzo mocno przyłożyli się do opanowania tekstów. A jakaż gra aktorska… Wszyscy, nawet ci najmłodsi z zaciekawieniem oglądaliśmy przedstawienie! do góry – Zabawa karnawałowa No a teraz czas na bal!!! Przepiękne kreacje, malowane twarze i ogrom konkursów. do góry – Zakończenie roku szkolnego > do góry Fundacja Varkey’a po raz czwarty ogłosiła listę dziesięciu finalistów nagrody dla najlepszych nauczycieli na świecie. Nagroda Global Teacher Prize zwana Nauczycielskim Noblem to milion dolarów. Przyznawana jest od 2015 roku nauczycielowi, który wniósł nieprzeciętne wartości do tego zawodu. Dotychczasowymi laureatami byli: Amerykanka Nancie Atwell, Palestynka Hanan Al Hroub oraz Kanadyjka Maggie MacDonell (kliknij w nazwisko, żeby dowiedzieć się więcej). W poprzednich latach również polscy nauczyciele zwrócili uwagę jury The Global Teacher Prize. Wśród czterdziestu finalistów w 2015 roku znalazła się Jolanta Okuniewska, a w zeszłym roku w szerokim gronie finalistów znalazł się Mariusz Zyngier. Jednak aż do tego roku żaden polski nauczyciel nie dotarł do ścisłego finału tego wyróżnienia. W tym roku w gronie dziesięciu finalistów jest Barbara Ana Zielonka, Polka, która wyemigrowała do Norwegii w wieku 25 lat i w tej chwili uczy języka angielskiego w szkole średniej w Nannestad. A oto tegoroczni finaliści The Global Teacher Prize: Nurten Akuuş – Turcja Założycielka pierwszego przedszkola w swojej społeczności. Zmieniła swych podopiecznych z dzieci, które ledwo potrafiły się przedstawić, w osoby, które świetnie czytają i piszą. Poziom ich kompetencji wzrósł z dwudziestu do dziewięćdziesięciu procent. Aby włączyć rodziny w proces kształcenia i wychowania dzieci, wymyśliła projekt „Tato, opowiedz mi historię”. Zdobyła tytuł „Nauczycielki roku” w Turcji w latach 2015 i 2016. Marjorie Brown – RPA Wcześniej bojowniczka o prawa człowieka, obecnie działa na rzecz propagowania literatury wśród najuboższych dzieci swego kraju. Spopularyzowała konkurs Kids Lit najpierw w RPA, a potem namówiła dzieci do występu w jego międzynarodowej edycji. Jej podopieczni wygrali ten konkurs trzy razy w ciągu ostatnich kilkunastu lat. Luis Miguel Bermudez Gutierrez – Kolumbia Nauczyciel w jednej z najuboższych dzielnic Bogoty zmagającej się z przemocą z użyciem broni, biedą oraz nadużyciami na tle seksualnym. W 2014 roku, gdy rozpoczynał program edukacji seksualnej w swojej szkole, odnotowano w niej aż siedemdziesiąt przypadków ciąży wśród uczennic. Pod koniec roku 2017 udało się zmniejszyć tę liczbę do zera. Za swą pracę otrzymał tytuł Nauczyciela Roku w Kolumbii. Jesus Insilada – Filipiny Pochodzi z rodziny ubogich chłopów. Działa na rzecz rdzennej ludności Filipin poprzez nauczanie oparte na tradycji – naukę tradycyjnych tańców, pieśni, gier i rzemiosła. Skuteczności jego metody dowodzą testy: aż osiemdziesiąt siedem procent jego uczniów osiąga zadowalające rezultaty w testach oceniających kompetencje. Za opracowanie metody nauczania opartej na tradycyjnej kulturze otrzymał liczne, w tym międzynarodowe nagrody. Glenn Lee – USA Z wykształcenia jest inżynierem elektrykiem. Nauczycielem został dwadzieścia cztery lata temu chcąc zarazić dzieci miłością do przedmiotów ścisłych. Czyni to poprzez naukę robotyki metodą opartą na maksymalnym wykorzystaniu aplikacji ze świata przemysłu. Dzięki pozyskaniu milionowych dotacji udało mu się rozpocząć aż siedemset pięćdziesiąt programów nauczania robotyki w szkołach na Hawajach. Diego Mahfouz Faria Lima – Brazylia Dzięki jego staraniom ze szkoły, w której uczy, zniknęła broń i narkotyki. Szkoła zmieniła się w przyjazne miejsce z silnymi więziami społecznymi. Wcześniej była placówką pełną przemocy, z uczniami notorycznie przerywającymi naukę i rodzicami, którzy obawiali się zapisać do niej swoje dzieci. Do przemiany Diego zaangażował uczniów, rodziców, nauczycieli i szkolny personel oraz lokalną społeczność. Rozpoczął od zdobycia środków od lokalnych przedsiębiorców na remont szkoły, który dokonał się rękami wspólnoty. Potem otworzył bibliotekę. Koen Timmers – Belgia Dowiedziawszy się o tragicznej sytuacji w obozie dla uchodźców Kakuma w Kenii, Koen stworzył projekt wysyłki laptopów, paneli słonecznych i infrastruktury do połączenia z internetem. Dzięki temu dzieci mieszkające w obozie mogły rozpocząć naukę. Hardware służy obecnie stu nauczycielom w całej Kenii, a Koen zajmuje się dostarczaniem materiałów do nauczania poprzez Skype. Do Projektu Kakuma udało mu się zaangażować dwadzieścia tysięcy osób z całego świata. Eddie Woo – Australia Nauczyciel – entuzjasta matematyki, znany przede wszystkim z kanału video „WooTube”, który ma sto osiemdziesiąt dwa tysiące subskrybentów na całym świecie. Dowiedziawszy się, że studenci pedagogiki traktują jego kanał jako okno, przez które mogą zajrzeć do prawdziwej szkolnej klasy, stworzył również kanał, w którym nauczyciele dzielą się swoim doświadczeniem. W swojej szkole stworzył program, w którym uczniowie jedenastych klas pomagają młodszym kolegom w nauce matematyki jednocześnie wzmacniając ich wiarę we własne umiejętności. Andria Zafirakou – Wielka Brytania Andria uczy w zróżnicowanej etnicznie szkole w północno-zachodnim Londynie, w której rozbrzmiewa aż 35 języków. Uczniowie pochodzą z najuboższych brytyjskich rodzin, nierzadko mieszkających po pięć w jednym mieszkaniu, często narażonych na przemoc lokalnych gangów. Nauczywszy się podstaw każdego języka i dostosowawszy program nauczania, Andria zdołała dotrzeć do uczniów, których nieznajomość angielskiego wykluczyła ze szkolnej społeczności. Pomogła uruchomić somalijski chór, a dzięki jej oryginalnym metodom nauczania jej szkoła znalazła się w brytyjskiej czołówce placówek pod względem nauczania matematyki. Barbara Anna Zielonka – Norwegia Nauczycielka angielskiego znana z wykorzystania technik cyfrowych w procesie nauki. Jej projekt „Genius Hour” skłania dzieci do pracy nad własnymi tematami poprzez zbieranie danych w internecie, kontakt z ekspertami poprzez Facebook i Twitter i dzielenie się rezultatami z międzynarodową społecznością. Jej uczniowie biegle tworzą i edytują materiały video i podcasty, znakomicie opracowują pozyskane treści i potrafią współpracować ze sobą w czasie pracy nad projektami. Listę dziesięciu finalistów ogłosił w tym roku Bill Gates. A laureata tegorocznej nagrody poznamy 18 marca w czasie Światowego Forum Edukacji w Dubaju. Informacje i zdjęcia: The Varkey Foundation W piątek 21września gościliśmy grupę uczniów ze szkoły w Kaupanger. To już kilkuletnia tradycja, że pod koniec września odwiedzają nas uczniowie z Norwegii wraz ze swoimi nauczycielami. Jak zawsze nasi uczniowie oprowadzili Norwegów po szkole, pokazując klasy, salę gimnastyczną i oczywiście sklepik, który zawsze wzbudza u nich zazdrość, bo w szkołach w Norwegii nie można sprzedawać słodyczy. Kolejnym punktem wizyty były prezentacje multimedialne, przygotowane przez uczniów klas II gimnazjum i uczniów z Norwegii. Na zakończenie Norwegowie zaśpiewali norweską piosenkę przy akompaniamencie gitary. Clue wizyty, jak zwykle, stanowiły rozgrywki sportowe. Pierwszy odbył się mecz siatkówki pomiędzy wysokimi Norwegami a naszymi filigranowymi uczennicami z klas I i II gimnazjum. Oczywiście dziewczyny z naszego gimnazjum grały tak świetnie, że pokonały „dryblasów” z Norwegii. Drugi mecz piłki nożnej odbył się na Orliku i trwał w skróconej wersji 2 x po 15 min. W drużynie norweskiej wśród 8 zawodników zagrały dwie dziewczyny i grały całkiem dobrze, ale i tak im to nie pomogło bo nasi uczniowie odnieśli zwycięstwo, kończąc mecz wynikiem 3:0. Na zakończenie wizyty uczniowie wymienili się adresami mailowymi i zrobili sobie dużo wspólnych zdjęć. Dla uczniówPiłka nożnaSiatkówkaWspółpracawymiana zagraniczna

rok szkolny w norwegii 2018